La primavera Boticelli
miércoles, 27 de mayo de 2015
martes, 26 de mayo de 2015
Dia Internacional del Joc
El dia 28 de maig se celebra arreu del món el Dia Internacional del Joc. A Barcelona i a d'altres municipis catalans s'organitzen diferents activitats per a infants i adults per tal de promoure i reinvidicar la importància del joc.
Xerrada Adopció
Van venir els pares de una alumna de segon a explicar-nos la seva experiència de com van pensar en adoptar i els tràmits que tenien que passar per poder adaptar.
lunes, 25 de mayo de 2015
Pallassos sense fronteres
És una fundació que dóna suport emocional, que treballa en proximitat amb els beneficiaris,donant importància a coses innocents, al joc i l'humor blanc, potencien un un espai transgeneracional, regala l'immaterial, crea ponts entre pobles enfrontats,Redimir l'espai públic, la dona és la protagonista i el riure contra el dolor de la guerra.
http://www.clowns.org/ca
http://www.clowns.org/ca
Elisabet Pedrosa
Vam anar a veure la xerrada de la Elisabet Pedrosa on ens presentava el llibre de Seguirem Vivint que explica la vida de la seva filla Gina i tot el que van tenir que passar.
Va ser una xerrada molt emocionant!
Som Pares
Ens va venir la Meritxell per explicar en què consistia Som Pares i les activitats que realitzaven allà.
Fundació Pequeño Deseo
Dues noies ens van explicar en què consistia la Fundació Pequeño Deseo i en què consisitia el seu treball que era fer realitat els desitjos dels nens petits i per últim ens van ensenyar i explicar la seva pàgina web.
http://www.fpdeseo.org/es
http://www.fpdeseo.org/es
Alan Kanjo
Va venir a donar una xerrada del que ell havia viscut en propia pell i a explicar-nos la seva experiència.
The wheels on the bus
The wheels on the bus go round and round
Round and round. Round and round
The wheels on the bus go round and round. Round and round
Good. Now the door
The door on the bus goes open and shut.
Open and shut. Open and shut.
The door on the bus goes open and shut. Open and shut.
Uh-oh it's raining
The wipers on the bus go swish,swish,swish.
Swish swish swish. Swish swish swish
The wipers on the bus go swish swish swish.
The horn
The horn on the bus goes beep beep beep.
Beep beep beep. Beep beep beep.
The horn on the bus goes beep beep beep.
The people go up and down.
The people on the bus go up and down.
Up and down. Up and down.
The people on the bus go up and down. Up and down.
The babies are crying
The babies on the bus go wah wah wah
Wah wah wah. Wah wah wah
The babies on the bus go wah wah wah
What do the mommies and daddies say?
The mummies on the bus go shhhh shhh shhhh."
Shh.Shh.Shhh.Shh.Shh.Shh
The daddies on the bus go shhh shhh shhhh
Great! You are all ready to sing.
Old Macdonald had a farm
Old Macdonald had a farm, eee-yi---eee-yi-oh
And on this farm he had a cow, eee-yi-eee-yi-oh
With a moo moo here and a moo moo there
Here a mo, there a moo, everywhere a moo moo
Old Macdonald had a farm eee-yi-eee-yi-oh
Old Macdonald had a farm, eee-yi-eee-yi-oh
And on this farm he had a pig, eee-yi-ee-yi-oh
With an oink,oink here and an oink,oink there
Here an oink, there an oink,everywhere an oink,oink
Old Macdonald had a farm, eee-yi-eee-yi-oh
We change the animal and the noise they make
And on this farm he had a cow, eee-yi-eee-yi-oh
With a moo moo here and a moo moo there
Here a mo, there a moo, everywhere a moo moo
Old Macdonald had a farm eee-yi-eee-yi-oh
Old Macdonald had a farm, eee-yi-eee-yi-oh
And on this farm he had a pig, eee-yi-ee-yi-oh
With an oink,oink here and an oink,oink there
Here an oink, there an oink,everywhere an oink,oink
Old Macdonald had a farm, eee-yi-eee-yi-oh
domingo, 24 de mayo de 2015
Parapepsia Espástica Familiar
Es un grupo de padecimientos hereditarios cuya característica principal es la rigidez progressiva y contracción en los miembros inferiores,como resultado el deterioro o disfunción de los nervios.
Padecer este síndrome puede llegar a afectar el nervio óptico y retina, causar cataratas, ataxia, epilepsia, deterioro cognitivo, neuropatia periférica y sordera.
Es causado por defectos en el transporte de proteínas y otras sustancias a través de la célula.
Padecer este síndrome puede llegar a afectar el nervio óptico y retina, causar cataratas, ataxia, epilepsia, deterioro cognitivo, neuropatia periférica y sordera.
Es causado por defectos en el transporte de proteínas y otras sustancias a través de la célula.
sábado, 23 de mayo de 2015
El àrbol de la montaña
El árbol de la montaña aiao
El árbol de la montaña aiao
Ese árbol tiene una rama
vaya rama
ay ay ay que rama
La rama del árbol
del árbol,árbol,árbol
El árbol....
Esa rama tiene un nido
vaya nido
ay ay ay que nido
El nido, de la rama
del árbol
del árbol,árbol,árbol
El árbol
Ese nido tiene un huevo
vaya huevo
ay ay ay que huevo
El huevo, del nido, de la rama
del árbol
del árbol,árbol,árbol
El árbol
Ese huevo tiene un pollo
vaya pollo
ay ay ay que pollo
el pollo,del huevo,del nido, de la rama
del árbol
del árbol,árbol,árbol
El árbol
Ese pollo tiene una pluma
vaya pluma
ay ay ay que pluma
la pluma,del pollo, del huevo,del nido de la rama
del árbol
del árbol,árbol,árbol
El árbol
Esa pluma es de un apache
vaya apache
ay ay ay que apache
el apache, de la pluma, del pollo, del huevo, del nido, de la rama
del árbol
del árbol,árbol,árbol
El árbol
Ese apache tiene un arco
vaya arco
ay ay ay que arco
el arco del apache, de la pluma, del pollo, del huevo, del nido, de la rama
del árbol
del árbol,árbol,árbol
El árbol
Ese arco tiene un blanco
vaya blanco
ay ay ay que blanco
el blanco, del arco, del apache, de la pluma, del pollo, del huevo, del nido, de la rama
del árbol
del árbol,árbol,árbol
El árbol
Ese blanco está en un árbol
vaya árbol
ay ay ay que árbol
el árbol, del arco, del apache, de la pluma, del pollo, del huevo, del nido, de la rama
del árbol
del árbol, del árbol, del árbol
El árbol
Ese árbol tiene una rama ...... etc....
El árbol de la montaña aiao
Ese árbol tiene una rama
vaya rama
ay ay ay que rama
La rama del árbol
del árbol,árbol,árbol
El árbol....
Esa rama tiene un nido
vaya nido
ay ay ay que nido
El nido, de la rama
del árbol
del árbol,árbol,árbol
El árbol
Ese nido tiene un huevo
vaya huevo
ay ay ay que huevo
El huevo, del nido, de la rama
del árbol
del árbol,árbol,árbol
El árbol
Ese huevo tiene un pollo
vaya pollo
ay ay ay que pollo
el pollo,del huevo,del nido, de la rama
del árbol
del árbol,árbol,árbol
El árbol
Ese pollo tiene una pluma
vaya pluma
ay ay ay que pluma
la pluma,del pollo, del huevo,del nido de la rama
del árbol
del árbol,árbol,árbol
El árbol
Esa pluma es de un apache
vaya apache
ay ay ay que apache
el apache, de la pluma, del pollo, del huevo, del nido, de la rama
del árbol
del árbol,árbol,árbol
El árbol
Ese apache tiene un arco
vaya arco
ay ay ay que arco
el arco del apache, de la pluma, del pollo, del huevo, del nido, de la rama
del árbol
del árbol,árbol,árbol
El árbol
Ese arco tiene un blanco
vaya blanco
ay ay ay que blanco
el blanco, del arco, del apache, de la pluma, del pollo, del huevo, del nido, de la rama
del árbol
del árbol,árbol,árbol
El árbol
Ese blanco está en un árbol
vaya árbol
ay ay ay que árbol
el árbol, del arco, del apache, de la pluma, del pollo, del huevo, del nido, de la rama
del árbol
del árbol, del árbol, del árbol
El árbol
Ese árbol tiene una rama ...... etc....
La canción de los derechos
Azul, verde o rojo
no importa el color
ni el idioma, raza o religión.
Da igual de donde vienes,
da igual a donde vas.
Si vives en el campo
o en la gran ciudad
Nacemos libres,
nacemos iguales
los mismos derechos,
somos responsables.
Derecho a la escuela,
a la educación.
Derecho a la salud,
a la protección.
Derecho a opinar
y a participar,
unos y otros con libertad
Nacemos libres
nacemos iguales
los mismos derechos
somos responsables.
Libreees
Igualeeees
Derechooos universales
Libreees
Igualeeees
LIBREEEEEEEEEES!!
no importa el color
ni el idioma, raza o religión.
Da igual de donde vienes,
da igual a donde vas.
Si vives en el campo
o en la gran ciudad
Nacemos libres,
nacemos iguales
los mismos derechos,
somos responsables.
Derecho a la escuela,
a la educación.
Derecho a la salud,
a la protección.
Derecho a opinar
y a participar,
unos y otros con libertad
Nacemos libres
nacemos iguales
los mismos derechos
somos responsables.
Libreees
Igualeeees
Derechooos universales
Libreees
Igualeeees
LIBREEEEEEEEEES!!
Canço de la Rotllana
Fer rotllana amb els infants no és fàcil aquesta canço fa que la rotllana sigui menys díficil de fer.
A la 1, fem una rotllana
A les 2, fem una rotllana
A les 3, la rotllana ja s'ha fet
A la 1, fem una rotllana
A les 2, fem una rotllana
A les 3, la rotllana ja s'ha fet
Jo volia ketchup
És una típica canço que es canta al menjador
Jo volia ketchup, i no n'hi havia
Vaig anar a la plaça i
no hi havia
Vaig anar al mercat,
estava caducat
Jo volia ketchup, ketchup
ketchup,ketchup
uhhhh!!
Jo volia ketchup, i no n'hi havia
Vaig anar a la plaça i
no hi havia
Vaig anar al mercat,
estava caducat
Jo volia ketchup, ketchup
ketchup,ketchup
uhhhh!!
L'elefant en bicicleta
Mireu allà dalt
en els estels que hi ha?
És un gros animal,
que amb bicicleta va
és un elefant i doncs
que us penseu?
Té una cua al darrere
i una trompa al davant
És un elefant!
en els estels que hi ha?
És un gros animal,
que amb bicicleta va
és un elefant i doncs
que us penseu?
Té una cua al darrere
i una trompa al davant
És un elefant!
Mans en l'aire
És una canço per treballar la psicomotrictat, el control postural i fer silenci.
Mans en l'aire
mans el cap
mans a les orelles
mans al nas
mans a la boca
un dos tres
tanco la boca
i no dic res
Shhhhhhh
Els colors
Groc,groc,groc
es el vestit que porto groc,groc,groc
és tot el que jo tinc,
perquè m'agrada el color de la truita
(del sol...)
i el meu amic és un cu-u-iner
(home del temps)
Blau,blau,blau
és el vestit que porto
blau,blau,blau
és tot el que jo tinc,
perquè m'agrada el blau de les ones
i el meu amic és un mariner
Verd,verd,verd
és el vestit que jo porto
verd,verd,verd
és tot el que jo tinc
perquè m'agrada el verd de la gespa
i el meu amic és un jardiner
Vermell,vermell,vermell
és el vestit que jo porto
vermell,vermell,vermell
és tot el que jo tinc
perquè m'agrada el vermell de les flames
i el meu amic és un bomber
es el vestit que porto groc,groc,groc
és tot el que jo tinc,
perquè m'agrada el color de la truita
(del sol...)
i el meu amic és un cu-u-iner
(home del temps)
Blau,blau,blau
és el vestit que porto
blau,blau,blau
és tot el que jo tinc,
perquè m'agrada el blau de les ones
i el meu amic és un mariner
Verd,verd,verd
és el vestit que jo porto
verd,verd,verd
és tot el que jo tinc
perquè m'agrada el verd de la gespa
i el meu amic és un jardiner
Vermell,vermell,vermell
és el vestit que jo porto
vermell,vermell,vermell
és tot el que jo tinc
perquè m'agrada el vermell de les flames
i el meu amic és un bomber
Una mosca
Una mosca volava per la llum
i la llum se va apagar
i la pobre mosca
va quedar a les fosques
i la pobre mosca no va poder volar.
Ana masca valava par la llam
a la llam sa va apagar
a la pabra masca
va cadar a las fascas
a la pabra masca na va padar valar.
Ene mesque veleve per le llem
e le llem se ve epeguer
e le pebre mesque
ve queder e les fesques
e le pebre mesque ne ve peder veler.
Ini misqui vilivi pir li llim
i li llim si vi ipiguir
i li pibri misqui
vi quidir i lis fisquis
i li pibri misqui ni vi pidir vilir.
Ono mosco volovo por lo llom
o lo llom so vo opogor
o lo pobro mosco
vo codor o los foscos
o lo pobro mosco no vo podor volor
Unu muscu vuluvu pur lu llum
u lu llum su vu upugur
u lu pubru muscu
vu cudur u lus fuscus
u lu pubru muscu nu vu pudur vulur.
Una mosca volava per la llum
i la llum se va apagar
i la pobre mosca
va quedar a les fosques
i la pobre mosca no va poder volar.
i la llum se va apagar
i la pobre mosca
va quedar a les fosques
i la pobre mosca no va poder volar.
Ana masca valava par la llam
a la llam sa va apagar
a la pabra masca
va cadar a las fascas
a la pabra masca na va padar valar.
Ene mesque veleve per le llem
e le llem se ve epeguer
e le pebre mesque
ve queder e les fesques
e le pebre mesque ne ve peder veler.
Ini misqui vilivi pir li llim
i li llim si vi ipiguir
i li pibri misqui
vi quidir i lis fisquis
i li pibri misqui ni vi pidir vilir.
Ono mosco volovo por lo llom
o lo llom so vo opogor
o lo pobro mosco
vo codor o los foscos
o lo pobro mosco no vo podor volor
Unu muscu vuluvu pur lu llum
u lu llum su vu upugur
u lu pubru muscu
vu cudur u lus fuscus
u lu pubru muscu nu vu pudur vulur.
Una mosca volava per la llum
i la llum se va apagar
i la pobre mosca
va quedar a les fosques
i la pobre mosca no va poder volar.
Atenció
Per captar l'atenció dels nens els hi és molt útil utilitzar aquestes paraules:
Atenció
Mans en l'aire
Boca tancada
Cul a la cadira
Agafem paraules
A la butxaqueta
Cada frase l'infant l'ha de repetir
Atenció
Mans en l'aire
Boca tancada
Cul a la cadira
Agafem paraules
A la butxaqueta
Cada frase l'infant l'ha de repetir
El Pop i la Petxina
El Pop i la Petxina i la Sardina van,
nedant,nedant
cap a la cova gran
perseguits ràpidament
per un tauró
poropopopopo
per un tauró
poropopopopo
nedant,nedant
cap a la cova gran
perseguits ràpidament
per un tauró
poropopopopo
per un tauró
poropopopopo
Pica de mans
Pica Pica Pica
de mans
Gira Gira
sense parar
vola vola
com un ocellet
neda neda
com un peixet
glup glup
de mans
Gira Gira
sense parar
vola vola
com un ocellet
neda neda
com un peixet
glup glup
Som els cavallers
Som som som
els cavallers llers llers
i el que no tingui res
no té dret a carmanyola
i el que no tingui res
no té dret alçar al purró
Atenció cavallers
la mà dreta entra en acció
(... mà esquerra, el cap, el cul, tot el cos)
els cavallers llers llers
i el que no tingui res
no té dret a carmanyola
i el que no tingui res
no té dret alçar al purró
Atenció cavallers
la mà dreta entra en acció
(... mà esquerra, el cap, el cul, tot el cos)
jueves, 14 de mayo de 2015
Per llepar-nos els dits
Visita al Museu de la Xocolata
Localizació: Barcelona
Treballaran les diferents fruites i faran els diferents bombons.
La entrada costa el taller 20€ i 7€ la entrada.
Els nens entren gratis
http://www.museuxocolata.cat/?lang=es
Localizació: Barcelona
Treballaran les diferents fruites i faran els diferents bombons.
La entrada costa el taller 20€ i 7€ la entrada.
Els nens entren gratis
http://www.museuxocolata.cat/?lang=es
Valents aventurers dins del zoo
Visita al Zoo
Localització: Barcelona
Farem el taller Convi visitarem els diferents tipus d'animal i els diumenges hi han activitats familiars.
La entrada costa 12'30€
https://www.zoobarcelona.cat/
Localització: Barcelona
Farem el taller Convi visitarem els diferents tipus d'animal i els diumenges hi han activitats familiars.
La entrada costa 12'30€
https://www.zoobarcelona.cat/
Explorem el MNAC
Visita al MNAC
Localització: Plaça Espanya
Farem l'activitat de l'hora blava i després els tallers de joguines i el treball plàstic on experimentarem el color.
La entrada costa 4€
http://www.museunacional.cat/es
Localització: Plaça Espanya
Farem l'activitat de l'hora blava i després els tallers de joguines i el treball plàstic on experimentarem el color.
La entrada costa 4€
http://www.museunacional.cat/es
Fundació Joan Miró i Pintors amb Estil
Visita a la fundació Joan Miró
Localització: Barcelona
Les activitats que es faran són:
- Pintar Música
- Cançons Japoneses
- Nadal Fundació
-Obres
-Conte
-Espectacle: entrar Miró
També tenen un mural col.lectiu i caçadors de sons.
http://www.fundaciomiro-bcn.org/
Localització: Barcelona
Les activitats que es faran són:
- Pintar Música
- Cançons Japoneses
- Nadal Fundació
-Obres
-Conte
-Espectacle: entrar Miró
També tenen un mural col.lectiu i caçadors de sons.
http://www.fundaciomiro-bcn.org/
Bussejadors en busca de Marmarà
Visita al Zoo
Localització: Zoo
Es farà una visita guiada on també hi haurà un teatre de llum negre on es veuran els animals a la oscuritat.
A continuació es farà el taller de llum
Per finalitzar s'hauran d'aprendre la canço
La entrada costa 10,70€
Més informació; https://www.zoobarcelona.cat/
Localització: Zoo
Es farà una visita guiada on també hi haurà un teatre de llum negre on es veuran els animals a la oscuritat.
A continuació es farà el taller de llum
Per finalitzar s'hauran d'aprendre la canço
La entrada costa 10,70€
Més informació; https://www.zoobarcelona.cat/
Els Inventors de P4
Visita al Castell de Montjuic
Localització: Montjuic
Oferir un recorregut per el castell explicant la història diverses questions i enigmes.
http://castillomontjuic.com/
Localització: Montjuic
Oferir un recorregut per el castell explicant la història diverses questions i enigmes.
http://castillomontjuic.com/
La classe dels Exploradors
Visita al Zoo
Localització: Zoo
Els hi donarem una carta infinita on fica tota la informació.
La activitat consistiria que amb diferents fotografies, puzzles sapiguessin quin és el animal.
Té una zona de Picnic
Per últim es farà una excursió per cada zona del zoo on ells hauran de localitzar els diferents animals.
Més informació: https://www.zoobarcelona.cat/
Localització: Zoo
Els hi donarem una carta infinita on fica tota la informació.
La activitat consistiria que amb diferents fotografies, puzzles sapiguessin quin és el animal.
Té una zona de Picnic
Per últim es farà una excursió per cada zona del zoo on ells hauran de localitzar els diferents animals.
Més informació: https://www.zoobarcelona.cat/
En Busca d'Eros
Visita al Laberint
Localització: Barcelona
Visitariem el laberint d'horta, fariem una Gymkana i coneixeriem la Metamorfosis de Kafka.
La entrada costaria 2,30€
Més informació: http://www.bcn.cat/cgi-bin/veure_eq.pl?idioma=ES&v=BI&id=92086011952
Localització: Barcelona
Visitariem el laberint d'horta, fariem una Gymkana i coneixeriem la Metamorfosis de Kafka.
La entrada costaria 2,30€
Més informació: http://www.bcn.cat/cgi-bin/veure_eq.pl?idioma=ES&v=BI&id=92086011952
El Món de Colors
Visita a Casa Batlló
Localització: Casa Batlló
Els tallers són:
- Fer una visita guiada
- L'activitat del drac de colors que consisteix en explicar anècdotes sobre Antoni Gaudí
- Fer un dibuix original i creatiu del que més els hi hagi agradat
- Activitats culturals i lúdiques un diumenge
La entrada costa per un adult 21€ i per un nen de 0 a 6 anys és gratuit
Més informació: https://www.casabatllo.es/
Localització: Casa Batlló
Els tallers són:
- Fer una visita guiada
- L'activitat del drac de colors que consisteix en explicar anècdotes sobre Antoni Gaudí
- Fer un dibuix original i creatiu del que més els hi hagi agradat
- Activitats culturals i lúdiques un diumenge
La entrada costa per un adult 21€ i per un nen de 0 a 6 anys és gratuit
Més informació: https://www.casabatllo.es/
Els petits peixos de l'aquarium
Visita a l'aquarium
Localització: Aquarium de Barcelona
Els tallers són:
- descobrir el fons marí
- fomentar el llenguatge
- obres de teatre
- fer un dibuix de les estrelles i el mar
- fer un viatge per marmel.là on es fan activitats per a que els nens interactuin
Finalment veuran el Maremagnum
La entrada costa 32€ per persona
Més informació: http://www.aquariumbcn.com/
Localització: Aquarium de Barcelona
Els tallers són:
- descobrir el fons marí
- fomentar el llenguatge
- obres de teatre
- fer un dibuix de les estrelles i el mar
- fer un viatge per marmel.là on es fan activitats per a que els nens interactuin
Finalment veuran el Maremagnum
La entrada costa 32€ per persona
Més informació: http://www.aquariumbcn.com/
Els petits exploradors amb grans sentits
Visita a la Ciutadella
Localització: Ciutadella
Els tallers serán:
- els secrets del parc
- petits amb grans sentits
- 4 espais d'experimentació
- Gymkana amb un seguit d'enigmes a l'entorn natural
Té un hinvernador i també una ludoteca com a àrea de joc infantil.
Més informació: http://www.barcelonaturisme.com/wv3/ca/page/380/parc-de-la-ciutadella.html
Localització: Ciutadella
Els tallers serán:
- els secrets del parc
- petits amb grans sentits
- 4 espais d'experimentació
- Gymkana amb un seguit d'enigmes a l'entorn natural
Té un hinvernador i també una ludoteca com a àrea de joc infantil.
Més informació: http://www.barcelonaturisme.com/wv3/ca/page/380/parc-de-la-ciutadella.html
Els petits arquitectes imaginaris
Visita al Parc Guell
Localització: Parc Guell
Ens explica la vida d'Antoni Gaudí a través de les escultures del Parc.
Els tallers són:
- Dossier amb les escultures
- Gymkana de les 5 estacions i que estiguin en cada una d'elles
- Canço d'Antoni Gaudi
- Trenxaclosques
Costa 7 euros la entrada per un adult i els nens de 0 a 6 anys entran gratuit.
Per més informació: http://www.parkguell.es/es/portada
Un viatge fugaç per Espanya
Visita al Poble Espanyol
Localitat: Muntanya de Montjuic L1-L3
El proper 17 de Maig hi ha una exposició de Play-Mobils en la qual els infants treballen la creativitat i la imaginació, a més a més els pares gaudeixen de joguines de quan eren petits i tornem a ser nens/es per un moment que no ve malament mai.
Hi han diferents activitats com: Lego, Ggymkana Pirata, Taller de Pa, Taller de Vidre i Pintem el Poble.
Cada activitat costa 5'70€
Per a més informació: http://www.poble-espanyol.com/
Localitat: Muntanya de Montjuic L1-L3
El proper 17 de Maig hi ha una exposició de Play-Mobils en la qual els infants treballen la creativitat i la imaginació, a més a més els pares gaudeixen de joguines de quan eren petits i tornem a ser nens/es per un moment que no ve malament mai.
Hi han diferents activitats com: Lego, Ggymkana Pirata, Taller de Pa, Taller de Vidre i Pintem el Poble.
Cada activitat costa 5'70€
Per a més informació: http://www.poble-espanyol.com/
Els nostres petits cíentifics: explorem el món
Visita al Cosmocaixa
Localització: Tibidabó
Tenen exposicions permanents i no permanents que són de una hora determinada.
Els permanents són:
- El Toca Toca: Consta d’un conjunt d'activitats per a tots els públics basades en la relació directa amb tres espais naturals emblemàtics del planeta: les selves, les mediterrànies i els desert.
- El Planetari Bombolla: és un espai creat especialment per despertar la curiositat dels més petits sobre el món de l'astronomia. Un cosmos en el qual podran descobrir la màgia del cel proper, les característiques dels planetes, les històries de les constel·lacions..., i on podran contemplar tot allò que hi ha al cel nocturn per descobrir-hi el que han vist al planetari.
Localització: Tibidabó
Tenen exposicions permanents i no permanents que són de una hora determinada.
Els permanents són:
- El Toca Toca: Consta d’un conjunt d'activitats per a tots els públics basades en la relació directa amb tres espais naturals emblemàtics del planeta: les selves, les mediterrànies i els desert.
- El Planetari Bombolla: és un espai creat especialment per despertar la curiositat dels més petits sobre el món de l'astronomia. Un cosmos en el qual podran descobrir la màgia del cel proper, les característiques dels planetes, les històries de les constel·lacions..., i on podran contemplar tot allò que hi ha al cel nocturn per descobrir-hi el que han vist al planetari.
- L'espai Click i Flash: està destinada per a nens i nenes de 3 a 6 anys. És un espai interactiu on el joc, l'observació i la deducció esdevenen eines per a la descoberta. A través de les olors, les sensacions tàctils, les bombolles o les màquines, aquest espai pretén despertar la curiositat dels més petits pel món de la ciència i estimular la seva actitud experimental. Acompanyats dels adults, en grups escolars o en família, els nens i nenes viuran la seva primera aproximació a la ciència.
La entrada costa 4€ adults i de 0 a 16 la entrada és gratuíta i si téns el carnet jove també.
Per més informació: http://obrasocial.lacaixa.es/nuestroscentros/cosmocaixabarcelona/cosmocaixabarcelona_es.html
Frère Jacques
Frère Jacques, frère Jacques
Dormez vous? Dormez vous?
Sonnez les matines! Sonnez les matines!
Ding, Dang, Dong. Ding, Dang, Dong
Dormez vous? Dormez vous?
Sonnez les matines! Sonnez les matines!
Ding, Dang, Dong. Ding, Dang, Dong
Miastenia
Es una enfermedad neuromuscular autoinmune y crónica caracterizada por grados variables de debilidad de los músculos esqueléticos del cuerpo.
La característica principal de la miastenia gravis es una debilidad muscular que aumenta durante los períodos de actividad y disminuye después de períodos de descanso.
La característica principal de la miastenia gravis es una debilidad muscular que aumenta durante los períodos de actividad y disminuye después de períodos de descanso.
Síndrome Duchenne
Es una enfermedad hereditaria con un patrón de herencia de tipo recesivo ligado al cromosoma X, por lo que se manifiesta en hombres y las mujeres sólo son transmisoras de la enfermedad, pero no presentan los síntomas. Es la distrofia muscular más común.
Se produce por una pequeña delección en la pauta de lectura del gen y eso hace que sea un gran cambio en la traducción de la proteína.
Es una miopatía de origen genético que produce destrucción de músculo estriado. Afecta a todas las razas. El gen anormal, que codifica la proteína distrofina, se encuentra en el locus xp21.2.
La distrofia muscular se produce por mutaciones en la distrofina, proteína encargada de conectar los filamentos de actina con la matriz extracelular.
Se produce por una pequeña delección en la pauta de lectura del gen y eso hace que sea un gran cambio en la traducción de la proteína.
Es una miopatía de origen genético que produce destrucción de músculo estriado. Afecta a todas las razas. El gen anormal, que codifica la proteína distrofina, se encuentra en el locus xp21.2.
La distrofia muscular se produce por mutaciones en la distrofina, proteína encargada de conectar los filamentos de actina con la matriz extracelular.
Trastorn de Neimann Pick
És una alteració del metabolisme dels greixos d'origen genètic que comporta problemes motors i retard mental.
La causa és una mutació recessiva en el cromosoma 18 que fa que el greixesfingomielina s'acumuli en òrgans diversos...
Es pot tractar amb un transplantament al.logènic d'un progenitor sa, que no presenti aquest problema genètic.
Aquest trastorn, és provocat per una acumulació de greixos als teixits del cos humà a causa del fet que no hi ha prou quantitat de l'enzim particular que intervé en el metabolisme del greix acumulat.
Afecta el sistema reticuloendotelial i pot comportar una lesió cerebral àmplia amb retard mental.
La causa és una mutació recessiva en el cromosoma 18 que fa que el greixesfingomielina s'acumuli en òrgans diversos...
Es pot tractar amb un transplantament al.logènic d'un progenitor sa, que no presenti aquest problema genètic.
Aquest trastorn, és provocat per una acumulació de greixos als teixits del cos humà a causa del fet que no hi ha prou quantitat de l'enzim particular que intervé en el metabolisme del greix acumulat.
Afecta el sistema reticuloendotelial i pot comportar una lesió cerebral àmplia amb retard mental.
Paràlisi Cerebral
És un terme que engloba a totes les paràlisis no progressives degudes a una lesió cerebral permanent produïda abans, o després del naixement.
Simptomes:
Una persona amb paràlisi cerebral pot tenir, en major o menor intensitat, algun o la majoria dels següents símptomes:
Discapacitat intel·lectual: en el 50% dels casos. Generalment associat a discordança verb-espacial. En el 39% dels casos la discapacitat intel·lectual és de nivell sever.
Crisis epilèptiques: en un 25-30% dels casos, associat sobretot a Hemiplegies o Tetraplegies severes, produint-se crisis generalitzades o parcials, impossibles de predir, i amb diferents intensitats. Poden començar a aparèixer tant en la infància com en la vida adulta, però en qualsevol cas es poden controlar amb medicació.
Trastorn de la visió i la motilitat ocular: dèficit visual per atròfia òptica, ceguesa d'origen central, hemianòpsia homònima (hemiplegia), pèrdua de visió binocular, estrabisme, defectes de refracció o nistagmes. De tots ells, el més comú és l'estrabisme (50% dels casos), que pot ser corregit amb ulleres o, en els casos més greus, amb una operació. Els problemes d'ulls més seriosos no abunden. Algunes persones poden tenir un defecte cortical, per la qual la part del cervell responsable de processar i interpretar les imatges no funciona correctament.
Trastorns de l'audició: Es donen en un 10-15% de les persones amb paràlisis cerebral severa, encara que el percentatge està baixant ostensiblement gràcies a la prevenció de la incompatibilitat fetus-materna.
Simptomes:
Una persona amb paràlisi cerebral pot tenir, en major o menor intensitat, algun o la majoria dels següents símptomes:
Discapacitat intel·lectual: en el 50% dels casos. Generalment associat a discordança verb-espacial. En el 39% dels casos la discapacitat intel·lectual és de nivell sever.
Crisis epilèptiques: en un 25-30% dels casos, associat sobretot a Hemiplegies o Tetraplegies severes, produint-se crisis generalitzades o parcials, impossibles de predir, i amb diferents intensitats. Poden començar a aparèixer tant en la infància com en la vida adulta, però en qualsevol cas es poden controlar amb medicació.
Trastorn de la visió i la motilitat ocular: dèficit visual per atròfia òptica, ceguesa d'origen central, hemianòpsia homònima (hemiplegia), pèrdua de visió binocular, estrabisme, defectes de refracció o nistagmes. De tots ells, el més comú és l'estrabisme (50% dels casos), que pot ser corregit amb ulleres o, en els casos més greus, amb una operació. Els problemes d'ulls més seriosos no abunden. Algunes persones poden tenir un defecte cortical, per la qual la part del cervell responsable de processar i interpretar les imatges no funciona correctament.
Trastorns de l'audició: Es donen en un 10-15% de les persones amb paràlisis cerebral severa, encara que el percentatge està baixant ostensiblement gràcies a la prevenció de la incompatibilitat fetus-materna.
Hiperglicinemia no cetósica
Es un error congénito del metabolismo de la glicina que causa una acumulación de este aminoácido en sangre,orina y cerebro. Se conoce también como encefalopatía hiperglicinémica.
E.L.A
L'esclerosi amiotròfica, anomenada malaltia de Lou Gehrig,és una malaltia neurológica progressiva,que ataca a les cèl.lules nervioses (neurones) encarregades de controlar els músculs voluntaris.
Ocasiona debilitat en un rang ampli de discapacitats. Queden afectats tots els músculs sota control voluntari i els pacients perden la seva força i la capacitat de moure, els braços, les cames i el cos.
La majoria de les persones amb ELA moren de fallada respiratòria, generalment entre 3 a 5 anys el començament del símptoma.
Al voltant del per cent dels pacients amb ELA sobreviuen 10 anys o més.
Els pacients mantenen el control dels músculs dels ulls i de les funcions de la bufeta i els intestins.
Ocasiona debilitat en un rang ampli de discapacitats. Queden afectats tots els músculs sota control voluntari i els pacients perden la seva força i la capacitat de moure, els braços, les cames i el cos.
La majoria de les persones amb ELA moren de fallada respiratòria, generalment entre 3 a 5 anys el començament del símptoma.
Al voltant del per cent dels pacients amb ELA sobreviuen 10 anys o més.
Els pacients mantenen el control dels músculs dels ulls i de les funcions de la bufeta i els intestins.
Acondroplàsia
És una malaltia genètica que causa el 70% dels casos de nanisme i és present en 1 de cada 25.000 nens. és un trastorn del creixement ossi, és caracteritza extremitats curtes.
Sindrome de Sotos
Els nens afectats poden presentar anomalíes del desenvolupament incloent retras en les etapes del desenvolupament , retras psicomotor, el desenvolupament del llenguatge i retras mental de lleu a sever.
Els 4 primers mesos es produeix un creixement ràpid
Els 10 anys, els nens/es alcanzen una estatura característica de un nen de 14 o 15 anys
Els 4 primers mesos es produeix un creixement ràpid
Els 10 anys, els nens/es alcanzen una estatura característica de un nen de 14 o 15 anys
Sindrome Appert
Es un tipo de acrocefalosindactilia, un trastorno caracterizados por deformaciones en el cráneo, cara, manos y pie. Se suele clasificar como un síndrome del arco branquial, con afectación del primer arco branquial; que en los humanos es precursor del maxilar y mandíbula. Las perturbaciones en el desarrollo de los arcos branquiales en el desarrollo fetal provocan efectos duraderos y generalizados.
Sindrome de Rett
És una greu malaltia neuròlogica que afecta sobretot a nenes. És la causa de retard mental més freqüent en nenes després de la Síndrome de Down.
Afecta a 1 de cada 10.000 nenes nascudes vives.
A nivell mundial hi han 300.000
Són nenes que que malgrat "neixen bé" tenen una mutació genètica que els impedeix tenir control sobre el seu cos: no tenen cap autonomia, no parlen, no poden fer servir les mans, moltes ni caminen,no entenen, tenen crisis epilèctiques, escoliosi.
Afecta a 1 de cada 10.000 nenes nascudes vives.
A nivell mundial hi han 300.000
Són nenes que que malgrat "neixen bé" tenen una mutació genètica que els impedeix tenir control sobre el seu cos: no tenen cap autonomia, no parlen, no poden fer servir les mans, moltes ni caminen,no entenen, tenen crisis epilèctiques, escoliosi.
Duplicació MEC P2
Aquesta enfermetat és que estás a falta de proteína, es coneixen 20 casos 1 de ells és de autisme i l'altre d'insomni.
Charcot Marie Tooth
El pateix 1 de cada 2500 infants.
És Neuriopediatria que el infant no pot juntar els dits de la mà.
És Neuriopediatria que el infant no pot juntar els dits de la mà.
Malformació Vena Galeno
Aquesta enfermetat está al centre del cervell i entre 6 i 10 nens al any poden tenir aquesta enfermetat.
Consisteix en que té un infart cerebral que el paralitza mitg del seu cos.
Consisteix en que té un infart cerebral que el paralitza mitg del seu cos.
Linfoma de Hopkins
Aquesta enfermetat és cáncer de médul.la, afecta el sistema linfáctic i el pulmó és díficil detectar a una persona si ho té.
La quimioterapia no et deixa fer esport, el teu canvi físic és brutal i perds els 15 dies trossos del teu cabell.
La quimioterapia no et deixa fer esport, el teu canvi físic és brutal i perds els 15 dies trossos del teu cabell.
El Crit del Gat
És una malaltia genètica minoritària.
El pateix 1 de cada 50.000 nens, les coses que fa han de ser supervisadas, aquest nen tindrà límits amb el que pogui fer i el què no.
Tenim que tractar que al final aquest nen sigui autonòm, el hi encanta el monopatí i anar amb bicicleta.
També sufreix de situacions incomodas i pensa que tot es seu, la natació el va bé per la disciplina.
No existeix tractament per aquesta enfermetat.
El pateix 1 de cada 50.000 nens, les coses que fa han de ser supervisadas, aquest nen tindrà límits amb el que pogui fer i el què no.
Tenim que tractar que al final aquest nen sigui autonòm, el hi encanta el monopatí i anar amb bicicleta.
També sufreix de situacions incomodas i pensa que tot es seu, la natació el va bé per la disciplina.
No existeix tractament per aquesta enfermetat.
Quiet
Quiet cobreix set anys en la vida del nostre fill Lluís Serra Pablo, àlies Llullu, que va néixer amb una greu encefalopatia que la ciència neurològica encara no ha estat capaç de definir. Set anys després del seu naixement, la terminologia mèdica no passa d’encefalopatia no filiada, el llenguatge popular se les apanya amb la fòrmula, prou entenedora, de paràlisi cerebral i el llenguatge administratiu l’avalua com un discapacitat amb un grau de disminució del 85%. A casa, però, totes aquestes etiquetes compten poc.
Yo tengo una casita
Yo tengo una casita
que es y así y así
que por la chimenea sale el humo así, así
y cuando quiero entrar
yo golpeo así, así
Me limpio los zapatos
Así,así,así
Yo tengo una casita
que es y así y así
que por la chimenea sale el humo así, así
y cuando quiero entrar
yo golpeo así, así
Me limpio los zapatos
Así,así,así
Yo tengo una casita
que es y así y así
que por la chimenea sale el humo así, así
y cuando quiero entrar
yo golpeo así, así
Me limpio los zapatos
Así,así,así
que es y así y así
que por la chimenea sale el humo así, así
y cuando quiero entrar
yo golpeo así, así
Me limpio los zapatos
Así,así,así
Yo tengo una casita
que es y así y así
que por la chimenea sale el humo así, así
y cuando quiero entrar
yo golpeo así, así
Me limpio los zapatos
Así,así,así
Yo tengo una casita
que es y así y así
que por la chimenea sale el humo así, así
y cuando quiero entrar
yo golpeo así, así
Me limpio los zapatos
Así,así,así
martes, 12 de mayo de 2015
Conte Infantil
http://bibliopequeitinerante.blogspot.com/2013/06/cuento-los-tres-astronautas-de-umberto.html
Cada persona té que acceptar que no tots som iguals i que podem ser amics de qui volguem sigui extranjer o de diferent color de pell.
Ens hem de respectar els uns als altres.
Cada persona té que acceptar que no tots som iguals i que podem ser amics de qui volguem sigui extranjer o de diferent color de pell.
Ens hem de respectar els uns als altres.
Juguetes que estimulan la imaginación
En aquest vídeo ens explica quines són les joguines que estimulen la imaginació del nen. Els nens de 2 a 6 anys necessiten jocs que poguin ells completar amb la seva imaginació i creativitat, les joguines no poden fer res que la imaginació no pogui fer.
És millor que no fagin sorolls ni llums ni moviments.
La millor joguina per a un nen és una pinça.
https://www.youtube.com/watch?v=Bgfo9qViCUQ&feature=youtu.be
És millor que no fagin sorolls ni llums ni moviments.
La millor joguina per a un nen és una pinça.
https://www.youtube.com/watch?v=Bgfo9qViCUQ&feature=youtu.be
MACBA
El seu objectiu és convertir el Museu en una festa de la cultura i l'art contemporani.
És un recorregut insòlit per les sales del Museu que proposa una aproximació lúdica i interactiva a l'art contemporani perquè adults i nens puguin resioldre els seus dubtes,
http://www.macba.cat/ca/jornada-de-portes-obertes-2015/
És un recorregut insòlit per les sales del Museu que proposa una aproximació lúdica i interactiva a l'art contemporani perquè adults i nens puguin resioldre els seus dubtes,
http://www.macba.cat/ca/jornada-de-portes-obertes-2015/
lunes, 11 de mayo de 2015
10 cortometrajes que puedes utilizar para enseñar
Ya que los recursos audiovisuales son una buena opción para hacer clases más dinámicas, les presentamos esta increíble lista. A través de estos cortos animados los profesores pueden enseñar sobre valores y la convivencia.
A los estudiantes les encantan y les recomendamos para que aprovechen al máximo su potencial que los profesores guíen la discusión sobre temas tan importantes y diferentes como el respeto, la envidia, la lealtad y la autoestima.
Es para alumnos de todas las edades.
sábado, 9 de mayo de 2015
San Jordi, la princesa, la rosa i el drac
Sant Jordi, la princesa, la rosa i el drac,
dos van al darrere, dos van al davant. (bis)
Sant Jordi és tot de ferro, la rosa és d’un jardí,
el drac no menja pomes, la princeseta
sí.Si! Si! Si!
Sant Jordi és tot de ferro, la rosa és d’un jardí.
Sant Jordi, la princesa, la rosa i el drac,
dos van al darrere, dos van al davant. (bis)
El drac té molta gana, ja és hora de dinar,
s’empassa tres gallines amb un bon tros de pa.
Pa! Pa! Pa! Pa! Pa!
El drac té molta gana, ja és hora de dinar.
Sant Jordi, la princesa, la rosa i el drac,
dos van al darrere, dos van al davant. (bis)
La rosa i la princesa són molt bones amigues,
però mai no es fan petons per por de les espines.
Ui! Ui! Ui!
Per por de les espines.
Sant Jordi, la princesa, la rosa i el drac,
dos van al darrere, dos van al davant. (bis)
dos van al darrere, dos van al davant. (bis)
Sant Jordi és tot de ferro, la rosa és d’un jardí,
el drac no menja pomes, la princeseta
sí.Si! Si! Si!
Sant Jordi és tot de ferro, la rosa és d’un jardí.
Sant Jordi, la princesa, la rosa i el drac,
dos van al darrere, dos van al davant. (bis)
El drac té molta gana, ja és hora de dinar,
s’empassa tres gallines amb un bon tros de pa.
Pa! Pa! Pa! Pa! Pa!
El drac té molta gana, ja és hora de dinar.
Sant Jordi, la princesa, la rosa i el drac,
dos van al darrere, dos van al davant. (bis)
La rosa i la princesa són molt bones amigues,
però mai no es fan petons per por de les espines.
Ui! Ui! Ui!
Per por de les espines.
Sant Jordi, la princesa, la rosa i el drac,
dos van al darrere, dos van al davant. (bis)
Nexe Fundació
Nexe Fundació té com un dels objectius principals, sensibilitzar i educar des de la infància com entendre que és la discapacitat des del respecte, la comprensió i la sensibilització, oferint un espai per a l'expressió i la vivència que permetrà als infants veure la difèrencia com una font de riquesa i des d'una òptica normalització.
http://www.nexefundacio.org/
http://www.nexefundacio.org/
Cuerdas
Este cortometraje te muestra muchos valores a trabajar en el aula. Niños y niñas con discapacidades también tienen derecho a ser felices y jugar como todos.
ABECEDARI en llenguatge de signes
| a: a | b: be - alta | c: ce | d: de |
| e: e | f: efa | g: ge | h: hac |
| i: i llatina | j: jota | k: ca | l: ela |
| m: ema | n: ena | o: o | p: pe |
| q: cu | r: erra | s: essa | t: te |
| u: u | v: ve -baixa | w: ve doble | x: ics o xeix |
| y:i-grega | z: zeta |
Simon says
Edat: a partir de 4 anys
Participants: mínim 5, màxim 30
Objectius:
- Associar noms en anglès amb el que és
- Adquirir nou vocabulari
- Aprendre a pronunciar bé les paraules en anglès
Desenvolupament: Fem una rotllana i l’educador diu “Simone says Touch the nouse” i ens hem de tocar el nas però si només diu “Touch the hand” no ho hem de fer perquè no ha dit “Simone says”, si ho fem quedem eliminats.
Avaluació: Observar si fan una correcta associació de les paraules amb l’objecte.
Gallinita ciega
Edat: a partir de 3 anys
Participants: mínim 10, màxim 30
Objectius:
- Aprendre a orientar-se en l’espai
- Desenvolupar el sentit del tacte i l’oïda
- Fomentar la cooperació de grup
Desenvolupament: Una persona es tapa els ulls i aquesta és la gallinita ciega. La resta ens distribuïm per l’espai i la cridem, i aquesta ens ha de trobar amb els ulls enventats.
Alternatives: Als més petits podem fer que tinguin un guia referent per a que es sentin més segurs
Avaluació: Observar com es mouen per l’espai
Disbarats
Edat: a partir de 5 anys
Participants: mínim 5
Objectius:
- Desenvolupar el sentit de l’oïda
- Treballar la memòria a curt termini
- Fomentar la imaginació
Desenvolupament: Fem una rotllana i li fem una pregunta al de la dreta per exemple “Per a què serveix el pà?” I el de la dreta respon “Per menjar” i així successivament. Una vegada tots hem preguntat i respòs juntem la pregunta que han fet per l’esquerra amb la resposta que ens han donat per la dreta.
Avaluació: Analitzar el nivell d’implicació i observar si es va desenvolupant la imaginació.
Participants: mínim 5
Objectius:
- Desenvolupar el sentit de l’oïda
- Treballar la memòria a curt termini
- Fomentar la imaginació
Desenvolupament: Fem una rotllana i li fem una pregunta al de la dreta per exemple “Per a què serveix el pà?” I el de la dreta respon “Per menjar” i així successivament. Una vegada tots hem preguntat i respòs juntem la pregunta que han fet per l’esquerra amb la resposta que ens han donat per la dreta.
Avaluació: Analitzar el nivell d’implicació i observar si es va desenvolupant la imaginació.
Pica Paret
Edat: a partir dels 3 anys
Participants: mínim 5, màxim 30
Objectius:
- Desenvolupar habilitats d'estratègia
- Aprendre a mantenir l'equilibri
- Fomentar el companyerisme
Participants: mínim 5, màxim 30
Objectius:
- Desenvolupar habilitats d'estratègia
- Aprendre a mantenir l'equilibri
- Fomentar el companyerisme
Desenvolupament: Una persona la para i es situa mirant a una paret i diu “Un, dos, tres pica paret”, la resta es troben en un altre punt i mentre el que la para està dient les paraules màgiques, la resta avança fins al moment que es gira la persona. No ens podem moure, si ens veu que ens mogut, hem de marxar al començament.
L’objectiu és arribar a la persona que està parant, tocar-li i marxar corrents al punt de partida sense que es agafi.
L’objectiu és arribar a la persona que està parant, tocar-li i marxar corrents al punt de partida sense que es agafi.
Alternatives: En comptes de que no es podem moure, sumem també que no ens podem riure mentre que el que la para ens intenta fer riure.
Avaluació: Observar com és la seva estabilitat, i la manera de moure’s.
Canvi de casa
Edat: a partir de 5 anys
Participants: mínim 10, màxim 30
Objectius:
- Desenvolupar la psicomotricitat gruixuda
- Fomentar la cooperació de grup
- Aprendre la relació dins-fora
Desenvolupament: Fem una rotllana amb cercles i cada cercle será la casa de cadascú però hi ha una persona que es troba al mig que no té casa, aquesta ha de preguntar-li a algú si li agrada la seva casa i per la de qui la canviaria. Llavors la persona que està al mig ha d'intentar agafar una de les dues cases que es queden lliures, la persona que no aconsegueix casa és la que preguntarà.
Avaluació: Observar el nivell de participació i implicació
Participants: mínim 10, màxim 30
Objectius:
- Desenvolupar la psicomotricitat gruixuda
- Fomentar la cooperació de grup
- Aprendre la relació dins-fora
Desenvolupament: Fem una rotllana amb cercles i cada cercle será la casa de cadascú però hi ha una persona que es troba al mig que no té casa, aquesta ha de preguntar-li a algú si li agrada la seva casa i per la de qui la canviaria. Llavors la persona que està al mig ha d'intentar agafar una de les dues cases que es queden lliures, la persona que no aconsegueix casa és la que preguntarà.
Avaluació: Observar el nivell de participació i implicació
Passem el bolígraf
Edat: a partir dels 3 anys
Participants: mínim 3, màxim 30
Objectius:
- Aprendre el concepte obert/tancat
- Desenvolupar la psicomotricitat tant fina com gruixuda
- Desenvolupar la capacitat cognitiva
Desenvolupament: Es tracta d'analitzar com es passa el bolígraf, és a dir, obert o tancat. Si el passo obert he de tancar el bolígraf i obrir les meves cames i si el passo tancat, obrir el bolígraf i tancar les meves cames. Si són nens/es de 3 anys se li explica però conforme vagi augmentant l'edat, s'ho posem més díficil fins al punt de només explicar-li que han d'observar.
Avaluació: Veure si són capaços de comprendre el joc i de desenvolupar l'activitat cognitiva.
Participants: mínim 3, màxim 30
Objectius:
- Aprendre el concepte obert/tancat
- Desenvolupar la psicomotricitat tant fina com gruixuda
- Desenvolupar la capacitat cognitiva
Desenvolupament: Es tracta d'analitzar com es passa el bolígraf, és a dir, obert o tancat. Si el passo obert he de tancar el bolígraf i obrir les meves cames i si el passo tancat, obrir el bolígraf i tancar les meves cames. Si són nens/es de 3 anys se li explica però conforme vagi augmentant l'edat, s'ho posem més díficil fins al punt de només explicar-li que han d'observar.
Avaluació: Veure si són capaços de comprendre el joc i de desenvolupar l'activitat cognitiva.
Fem una línia
Edat: a partir dels 3 anys
Participants: mínim 6, màxim 30
Objectius:
- Pensar alternatives per desenvolupar el joc
- Cooperar amb els companys de grup
- Desenvolupar la psicomotricitat fina i gruixuda
Desenvolupament: Fem dos equips i li expliquem que han de fer una línia amb ells mateixos i tot el que vulguin, poden ser coses del seu voltant. L'objectiu és que algun dels dos equips aconsegueixi fer la línia més llarga.
Avaluació: Veure i valorar els recursos que han utilitzat, si són adients per la seva edat.
Participants: mínim 6, màxim 30
Objectius:
- Pensar alternatives per desenvolupar el joc
- Cooperar amb els companys de grup
- Desenvolupar la psicomotricitat fina i gruixuda
Desenvolupament: Fem dos equips i li expliquem que han de fer una línia amb ells mateixos i tot el que vulguin, poden ser coses del seu voltant. L'objectiu és que algun dels dos equips aconsegueixi fer la línia més llarga.
Avaluació: Veure i valorar els recursos que han utilitzat, si són adients per la seva edat.
La lluna
Edat: a partir dels 3 anys
Participants: mínim 3, màxim 30
Objectius:
- Aprendre a dir gràcies
- Desenvolupar la imaginació
- Aprendre reproduir conductes
Desenvolupament: Fem una rotllana i en l'aire dibuixem una lluna, quan acabem passem el llapis i l'altre company t'ha de dir gràcies. Si no t'ho diu no passa la prova.
Alternatives: Quan es tracta de nens/es molt petits li diem tota la informació per veure si s'enrecorden de dir gràcies i conforme van pujant d'edat, li traiem informació fins al punt de que s'adonin de que han de dir gràcies observant el que fa la resta de companys/es.
Avaluació: Veure si són capaços de comprendre el joc i de desenvolupar l'activitat cognitiva.
Participants: mínim 3, màxim 30
Objectius:
- Aprendre a dir gràcies
- Desenvolupar la imaginació
- Aprendre reproduir conductes
Desenvolupament: Fem una rotllana i en l'aire dibuixem una lluna, quan acabem passem el llapis i l'altre company t'ha de dir gràcies. Si no t'ho diu no passa la prova.
Alternatives: Quan es tracta de nens/es molt petits li diem tota la informació per veure si s'enrecorden de dir gràcies i conforme van pujant d'edat, li traiem informació fins al punt de que s'adonin de que han de dir gràcies observant el que fa la resta de companys/es.
Avaluació: Veure si són capaços de comprendre el joc i de desenvolupar l'activitat cognitiva.
Bomba
Edat: a partir dels 3 anys
Participants: mínim 8, màxim 30
Objectius:
- Aprendre a comptar
- Desenvolupar la psicomotricitat gruixida
- Fomentar l'agilitat de predir situacions
Desenvolupament: Fem una rotllana i un es posa en el mig. Que va comptant en veu baixa i quan arribi a 15 diu la BOMBA SE ACERCA quan arribi a 30 LA BOMBA ESTÁ A PUNTO DE EXPLOTAR i quan arribi a 60 BOOOOM.
Els que ens trobem en la rotllana ens anem passant la pilota en el sentit de les agulles del rellotge. Quan la bomba peta qui tenia la pilota a les mans seu amb les cames estirades, llavors qui es trobi a la seva esquerra l'ha de saltar per poder passar-li la pilota al seu company/a.
Alternatives: Si el que es troba en el mig no sap comptar fins a números tan grans, ens adaptem, a més a més ens fiquem en mig per ajudar-li.
Avaluació: Observar com compta el del mig i si la resta ha entès al mecanisme del joc.
Participants: mínim 8, màxim 30
Objectius:
- Aprendre a comptar
- Desenvolupar la psicomotricitat gruixida
- Fomentar l'agilitat de predir situacions
Desenvolupament: Fem una rotllana i un es posa en el mig. Que va comptant en veu baixa i quan arribi a 15 diu la BOMBA SE ACERCA quan arribi a 30 LA BOMBA ESTÁ A PUNTO DE EXPLOTAR i quan arribi a 60 BOOOOM.
Els que ens trobem en la rotllana ens anem passant la pilota en el sentit de les agulles del rellotge. Quan la bomba peta qui tenia la pilota a les mans seu amb les cames estirades, llavors qui es trobi a la seva esquerra l'ha de saltar per poder passar-li la pilota al seu company/a.
Alternatives: Si el que es troba en el mig no sap comptar fins a números tan grans, ens adaptem, a més a més ens fiquem en mig per ajudar-li.
Avaluació: Observar com compta el del mig i si la resta ha entès al mecanisme del joc.
El mocador
Edat: a partir de 5 anys
Participants: mínim 10, màxim 30
Objectius:
- Desenvolupar la motricitat fina com gruixuda
- Aprendre a coordinar-se amb la resta de companys
- Fomentar el companyerisme
Desenvolupament: Fem dos equips i a tots dos els numerem com tants participants hi hagi, una persona es fica al mig amb un mocador i diu un número, qui tingui el número de cada equip ha d'agafar el mocador i tornar amb el seu equip sense que el contrincant l'agafi.
Participants: mínim 10, màxim 30
Objectius:
- Desenvolupar la motricitat fina com gruixuda
- Aprendre a coordinar-se amb la resta de companys
- Fomentar el companyerisme
Desenvolupament: Fem dos equips i a tots dos els numerem com tants participants hi hagi, una persona es fica al mig amb un mocador i diu un número, qui tingui el número de cada equip ha d'agafar el mocador i tornar amb el seu equip sense que el contrincant l'agafi.
Si l’agafa es posa al costat de la persona que hi es troba al mig i els seus companys d’equip l’han de salvar, xocant-li la mà quan passi pel costat.
Cal afegir que si no agafes el mocador i no agafes al teu contrincant, aquesta persona és la que s’ha de posar per a que li salvin.
Cal afegir que si no agafes el mocador i no agafes al teu contrincant, aquesta persona és la que s’ha de posar per a que li salvin.
Avaluació: Observar si hi ha companyerisme entre ells a més a més d’analitzar si han quedat clares les normes del joc.
La cadena
Edat: a partir dels 5 anys
Participants: mínim 10, màxim 30
Objectius:
- Desenvolupar tant la psicomotricitat fina com gruixuda
- Fomentar les relacions socials
- Aprendre a prendre decisions en equip.
Desenvolupament: Un infant la para i ha de agafar a la resta de companys que es troben distrïbuits per l'espai. Quan agafa a algú es donen la mà i sense separar-se han d'anar a agafar a la resta de companys. Quan hi ha més de 4 persones pillant, es pot trencar la cadena per parelles.
Alternatives:
- Que només pugui agafar la primera persona que es posi a parar
- Que la cadena no es pugui trencar en cap moment
Avaluació: Observar si quan es troben en la situació de que han d'agafar més d'una persona als companys, es posen d'acord i busquen alguna estratègia.
Participants: mínim 10, màxim 30
Objectius:
- Desenvolupar tant la psicomotricitat fina com gruixuda
- Fomentar les relacions socials
- Aprendre a prendre decisions en equip.
Desenvolupament: Un infant la para i ha de agafar a la resta de companys que es troben distrïbuits per l'espai. Quan agafa a algú es donen la mà i sense separar-se han d'anar a agafar a la resta de companys. Quan hi ha més de 4 persones pillant, es pot trencar la cadena per parelles.
Alternatives:
- Que només pugui agafar la primera persona que es posi a parar
- Que la cadena no es pugui trencar en cap moment
Avaluació: Observar si quan es troben en la situació de que han d'agafar més d'una persona als companys, es posen d'acord i busquen alguna estratègia.
Arrencar cebes
Edat: a partir dels 4 anys
Participants: mínim 5, màxim 30
Objectius:
- Desenvolupar la ment, cercant estratègies
- Fomentar el contacte amb els altres
- Desenvolupar tant la psicomotricitat fina com gruixuda
Desenvolupament: Fem una fila (si som molts ens ajustem al número de participants i fem més files) i una persona es posa davant de la fila i ha de trencar la fila que es troba tota apagada per la resta de companys a l'altura de l'abdomen.
Avaluació: Observar si treballar en grup i cooperen els uns amb els altres.
Participants: mínim 5, màxim 30
Objectius:
- Desenvolupar la ment, cercant estratègies
- Fomentar el contacte amb els altres
- Desenvolupar tant la psicomotricitat fina com gruixuda
Desenvolupament: Fem una fila (si som molts ens ajustem al número de participants i fem més files) i una persona es posa davant de la fila i ha de trencar la fila que es troba tota apagada per la resta de companys a l'altura de l'abdomen.
Avaluació: Observar si treballar en grup i cooperen els uns amb els altres.
El joc de les cadires
Edat: a partir dels 4 anys
Participants: mínim 6, màxim 20
Objectius:
- Treballar la agilitat i la rapidesa
- Desenvolupar el sentit de l'oïda
- Aprendre distribuir-se en l'espai
Desenvolupament: Fem una rotllana de cadires, tantes cadires com participants hi hagi menys una. Posem música i els participants han de donar voltes al voltant de les cadires i quan es pari la música seure a la cadira que tenen més a prop. Qui no pugui seure, queda elminat.
Avaluació: Analitzar la interacció que hi ha entre els companys a més a més d'observar la com actuen quan es para la música, ho capten ràpid o no.
Participants: mínim 6, màxim 20
Objectius:
- Treballar la agilitat i la rapidesa
- Desenvolupar el sentit de l'oïda
- Aprendre distribuir-se en l'espai
Desenvolupament: Fem una rotllana de cadires, tantes cadires com participants hi hagi menys una. Posem música i els participants han de donar voltes al voltant de les cadires i quan es pari la música seure a la cadira que tenen més a prop. Qui no pugui seure, queda elminat.
Avaluació: Analitzar la interacció que hi ha entre els companys a més a més d'observar la com actuen quan es para la música, ho capten ràpid o no.
El mercat Capicapó
Edat: a partir dels 12 anys
Participants: es pot jugar sol
Objectius:
- Desenvolupar la capacitat cognitiva
- Prestar atenció a les senyes que diu l'educador
- Jugar amb les paraules
Desenvolupament: Es tracta d'una endevinalla on tu li dius a la persona que et trobes en el mercat de capicapó i allà hi ha per exemple taules, cadires, rodes....
La solució que han de reflexionar és que es treoben totes les paraules que no contenen ni la i ni la o.
Avaluació: Analitzar la capacitat cognitiva i de reflexió.
Participants: es pot jugar sol
Objectius:
- Desenvolupar la capacitat cognitiva
- Prestar atenció a les senyes que diu l'educador
- Jugar amb les paraules
Desenvolupament: Es tracta d'una endevinalla on tu li dius a la persona que et trobes en el mercat de capicapó i allà hi ha per exemple taules, cadires, rodes....
La solució que han de reflexionar és que es treoben totes les paraules que no contenen ni la i ni la o.
Avaluació: Analitzar la capacitat cognitiva i de reflexió.
Capsa de la música
Edat: a partir dels 12 anys
Participants: es pot jugar sol
Objectius:
- Desenvolupar la capacitat cognitiva
- Prestar atenció a les senyes que diu l'educador
- Jugar amb les paraules
Desenvolupament: es tracta d'una endevinalla on tu li dius a la persona que digui el que pot haver en una capsa de la música i li poses exemples com ara soledar, situacions, recanvis... fins que agafi el joc de paraules.
La solució és que es troben totes les paraules que comencen per les notes musicals.
Avaluació: Analitzar la capacitat cognitiva i de reflexió.
Participants: es pot jugar sol
Objectius:
- Desenvolupar la capacitat cognitiva
- Prestar atenció a les senyes que diu l'educador
- Jugar amb les paraules
Desenvolupament: es tracta d'una endevinalla on tu li dius a la persona que digui el que pot haver en una capsa de la música i li poses exemples com ara soledar, situacions, recanvis... fins que agafi el joc de paraules.
La solució és que es troben totes les paraules que comencen per les notes musicals.
Avaluació: Analitzar la capacitat cognitiva i de reflexió.
Cangur, canari i camell
Edat: 4/5 fins 10 anys
Participants: de 15 a 20
Objectius:
-Aprendre a parar atenció
- Desenvolupar la agilitat i la rapidesa
- Coordinar moviments amb paraules
Material: no cal
Desenvolupament: Fem dos grups, un són els canaris i els altres els cangurs. El monitor/a ha de dir caaaaaaaa..... ngur i els canaris han de agafar els cangurs. En canvi, si el monitor/a diu caaaaaaaaaa....naris els cangurs han d'agafar els canaris.
Ara bé, si el monitor/a diu, caaaaaaaaaaa......mell no ens hem de moure del lloc.
Avaluació: Mitjançant l'observació veure si els nens/es saben diferenciar els sons a més a més d'analitzar les mancances de cadascú a l'hora de tenir en compte l'agilitat i la rapidesa.
Participants: de 15 a 20
Objectius:
-Aprendre a parar atenció
- Desenvolupar la agilitat i la rapidesa
- Coordinar moviments amb paraules
Material: no cal
Desenvolupament: Fem dos grups, un són els canaris i els altres els cangurs. El monitor/a ha de dir caaaaaaaa..... ngur i els canaris han de agafar els cangurs. En canvi, si el monitor/a diu caaaaaaaaaa....naris els cangurs han d'agafar els canaris.
Ara bé, si el monitor/a diu, caaaaaaaaaaa......mell no ens hem de moure del lloc.
Avaluació: Mitjançant l'observació veure si els nens/es saben diferenciar els sons a més a més d'analitzar les mancances de cadascú a l'hora de tenir en compte l'agilitat i la rapidesa.
Barrejada
Edat: 6 fins 14 anys
Participants: de 4 a 10
Objectius:
- Aprendre a saltar amb cames juntes i separades
- Coordinar mans i peus
- Desenvolupar la psicomotricitat gruixuda
Material: comba
Desenvolupament: Dues persones li donen a la comba i la resta fa una fila per entrar a saltar la comba. La resta va cantant diferents cançons.
Alternatives: Existeixen moltes cançons per cantar amb la comba, només cal cercar-les i posar-les a la pràctica.
Avaluació: Observar el grau de dificultat a l'hora de iniciar el salt i veure el nivell de participació dels infants.
Participants: de 4 a 10
Objectius:
- Aprendre a saltar amb cames juntes i separades
- Coordinar mans i peus
- Desenvolupar la psicomotricitat gruixuda
Material: comba
Desenvolupament: Dues persones li donen a la comba i la resta fa una fila per entrar a saltar la comba. La resta va cantant diferents cançons.
Alternatives: Existeixen moltes cançons per cantar amb la comba, només cal cercar-les i posar-les a la pràctica.
Avaluació: Observar el grau de dificultat a l'hora de iniciar el salt i veure el nivell de participació dels infants.
Ratón que te pilla el gato
Edat: 2 fins a 5 anys
Participants: de 5 a 20
Objectius:
- Aprendre a jugar en equip
- Desenvolupar la psicomotricitat gruixuda
- Interectuar amb la resta de companys per fer companyerisme
Material: una o dues pilotes
Desenvolupament: Fem una rotllana i ens tapem tots els ulls, excepte un que és qui té la pilota. Aquest se'l ha de posar algun dels seus companys i treure-li el joc si no li agafa.
Quan tinguem els ulls tapats, cantarem:
Ratón que te pilla el gato
Ratón que te va a pillar
Si no te pilla esta noche
Mañana te pillará
Alternatives: Posem dues pilotes en joc
Avaluació: Analitzar si han entès el joc
Participants: de 5 a 20
Objectius:
- Aprendre a jugar en equip
- Desenvolupar la psicomotricitat gruixuda
- Interectuar amb la resta de companys per fer companyerisme
Material: una o dues pilotes
Desenvolupament: Fem una rotllana i ens tapem tots els ulls, excepte un que és qui té la pilota. Aquest se'l ha de posar algun dels seus companys i treure-li el joc si no li agafa.
Quan tinguem els ulls tapats, cantarem:
Ratón que te pilla el gato
Ratón que te va a pillar
Si no te pilla esta noche
Mañana te pillará
Alternatives: Posem dues pilotes en joc
Avaluació: Analitzar si han entès el joc
Jocs d'arreu del món
Treballem la multiculturalitat amb els jocs d'arreu del món, els nens/es nouvinguts es sentiran integrats d'una manera més ràpida i gratificant.
http://jocsinfantils.cat/index.php/base-de-dades
http://jocsinfantils.cat/index.php/base-de-dades
Popurri de jocs
Jocs de jocs és un document on hi podem trobar un repertori bastant ampli de jocs i cançons de falda tradicionals i populars.
Un recurs molt útil per començar a treballar amb els més menuts.
http://www.cpnl.cat/jocs/arxius/jocsdejocs.pdf
Un recurs molt útil per començar a treballar amb els més menuts.
http://www.cpnl.cat/jocs/arxius/jocsdejocs.pdf
Pelota Bolé
Edat: 4 a 12 anys
Participants: 15/30 infants, nens/es
Objectius:
- Desenvolupar la psicomotricitat
- Fomentar la destresa i moviments ràpids
- Aprendre a jugar en equip
Material:
Un espai ampli on poder fer dos camps grans i una pilota.
Desenvolupament:
Fem dos equips i cadascun d'aquests es situa a una banda de l'espai delimitat en forma de camp.
El joc consisteix en donar amb la pilota als adversaris (els que es troben en l'altre camp) sense
moure's des d'on s'agafa la pilota i sense sobre passar la línia que separa els dos camps.
Qui li doni la pilota anirà al camp dels eliminats de l'equip contrari on si la pilota passa al seu camp, la podran agafar i intentar donar-li algú de l'equip contrari per aquest salvar-se i poder tornar al seu camp.
Avaluació: Mitjançant l'observació hem de mirar com són els moviments que realitzen els infants i com es desenvolupen en l'espai.
Participants: 15/30 infants, nens/es
Objectius:
- Desenvolupar la psicomotricitat
- Fomentar la destresa i moviments ràpids
- Aprendre a jugar en equip
Material:
Un espai ampli on poder fer dos camps grans i una pilota.
Desenvolupament:
Fem dos equips i cadascun d'aquests es situa a una banda de l'espai delimitat en forma de camp.
El joc consisteix en donar amb la pilota als adversaris (els que es troben en l'altre camp) sense
moure's des d'on s'agafa la pilota i sense sobre passar la línia que separa els dos camps.
Qui li doni la pilota anirà al camp dels eliminats de l'equip contrari on si la pilota passa al seu camp, la podran agafar i intentar donar-li algú de l'equip contrari per aquest salvar-se i poder tornar al seu camp.
Avaluació: Mitjançant l'observació hem de mirar com són els moviments que realitzen els infants i com es desenvolupen en l'espai.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)